二十三章 : 校园怪谈(1/3)
如果是🞪🖻正常人的话，估计会一直在“怎样才能在不破坏‘蛋糕’的情况下，去数清楚猫的数量？”这个问题上纠结很久。
但是纪宁的思维方式，向来不是很正常。
他的思考方向♪很快就从🐘⛯🝾这个，听起来莫名其妙，事实上基本无法操作，又完全找不到合理动机的问题上跳到下一个问🜏题。
如何才能在数不🁫🈭清猫的数量⚷⚷情况下，‘正确’的回答问题？
纪宁认为小男孩儿开篇一大堆，看起来并没有多少意义话，里边却藏着很多不合🎕🐽理的地方。
比如，小男孩儿说他不知道为什么被困在这所学校里，暗示了过完生日就可以离开，却又说心里有个困惑，只有正确的解答📗🚼😮了🃖🗮🞻这个‘困🜐惑’，他的生日才会过去。
抛开‘过生日’🁫🈭这个仪式化的行为，其核心思🞙想应该指的是，解答‘困惑’=获得自由
那么这🞪🖻里边有个乍🎪📽一听不大能注意到，仔🏉细想想却非常矛盾的地方。
就是由谁来判断这个问题的正确答案。
小男孩说‘心里有困惑’，意思自然是说他不知道这♼🍭个答案是什么，需要一个人来告诉他。
但是最后却说，告诉他‘正确’答案，💯🕓他的生日就会过去。如果没能回答他的问题，或者回答错了，就会被永远留在这里成为他的新🌻🄐朋友。
如果在没有拆掉🁫🈭‘蛋糕’的情况下，在‘蛋糕’外层能看⛕🚒到的猫尸的基础上，🍳随便加上一两个数字，蒙一个答案出来。
谁来判断这个答案是否正确？
总不🜂⚼🖯可能由设计出这个游戏⚷剧本的程🆨序来自动默认吧……
那这不就变成了，🎪📽‘我有一⚷个困惑，你帮我数数这里有多少只猫，不好🐥意思，这我数不了，但是我可以蒙，你猜猜我能不能蒙对？’
光是想一想就觉得这是一个bug……
两种比较正常的可能性：
一：小男🄻🂴孩不知道问题的正确答案，但是一直在这个房间里，那个看不到的小男孩儿的‘朋友’知道。
二：小男孩不知道问题的正确答🍷案，🆨只有当正确的答案出现时，他才能知道那🍳是正确的答案。
关于第一种可能性，纪宁的思路是，这个情景剧本里，关⛕🚒于小男孩儿那个看不见的‘朋友’。存在的意义。🛦
关于第二种可能性……
新闻里说杀死小男孩儿的唯一嫌疑人是他🏉的母亲，虽然强调了母亲的精神状态不正常，但是小男孩儿却说：和妈妈在一起才是我应该做的事。
显而🜂⚼🖯易见，小男孩儿对于🖮自己被妈妈杀死并且锯掉脑袋这件事情，已经释怀，或者根本没有责怪，还非常渴望去找他的妈妈……
但是纪宁的思维方式，向来不是很正常。
他的思考方向♪很快就从🐘⛯🝾这个，听起来莫名其妙，事实上基本无法操作，又完全找不到合理动机的问题上跳到下一个问🜏题。
如何才能在数不🁫🈭清猫的数量⚷⚷情况下，‘正确’的回答问题？
纪宁认为小男孩儿开篇一大堆，看起来并没有多少意义话，里边却藏着很多不合🎕🐽理的地方。
比如，小男孩儿说他不知道为什么被困在这所学校里，暗示了过完生日就可以离开，却又说心里有个困惑，只有正确的解答📗🚼😮了🃖🗮🞻这个‘困🜐惑’，他的生日才会过去。
抛开‘过生日’🁫🈭这个仪式化的行为，其核心思🞙想应该指的是，解答‘困惑’=获得自由
那么这🞪🖻里边有个乍🎪📽一听不大能注意到，仔🏉细想想却非常矛盾的地方。
就是由谁来判断这个问题的正确答案。
小男孩说‘心里有困惑’，意思自然是说他不知道这♼🍭个答案是什么，需要一个人来告诉他。
但是最后却说，告诉他‘正确’答案，💯🕓他的生日就会过去。如果没能回答他的问题，或者回答错了，就会被永远留在这里成为他的新🌻🄐朋友。
如果在没有拆掉🁫🈭‘蛋糕’的情况下，在‘蛋糕’外层能看⛕🚒到的猫尸的基础上，🍳随便加上一两个数字，蒙一个答案出来。
谁来判断这个答案是否正确？
总不🜂⚼🖯可能由设计出这个游戏⚷剧本的程🆨序来自动默认吧……
那这不就变成了，🎪📽‘我有一⚷个困惑，你帮我数数这里有多少只猫，不好🐥意思，这我数不了，但是我可以蒙，你猜猜我能不能蒙对？’
光是想一想就觉得这是一个bug……
两种比较正常的可能性：
一：小男🄻🂴孩不知道问题的正确答案，但是一直在这个房间里，那个看不到的小男孩儿的‘朋友’知道。
二：小男孩不知道问题的正确答🍷案，🆨只有当正确的答案出现时，他才能知道那🍳是正确的答案。
关于第一种可能性，纪宁的思路是，这个情景剧本里，关⛕🚒于小男孩儿那个看不见的‘朋友’。存在的意义。🛦
关于第二种可能性……
新闻里说杀死小男孩儿的唯一嫌疑人是他🏉的母亲，虽然强调了母亲的精神状态不正常，但是小男孩儿却说：和妈妈在一起才是我应该做的事。
显而🜂⚼🖯易见，小男孩儿对于🖮自己被妈妈杀死并且锯掉脑袋这件事情，已经释怀，或者根本没有责怪，还非常渴望去找他的妈妈……